Herausforderungen bei der Fallgenerierung und (sinngenetischen) Typenbildung. Einblicke und Reflexionen auf der Basis einer videobasierten Unterrichtsstudie im Fach Englisch.

Autor/in	Kreft, Annika
Titel	Herausforderungen bei der Fallgenerierung und (sinngenetischen) Typenbildung. Einblicke und Reflexionen auf der Basis einer videobasierten Unterrichtsstudie im Fach Englisch.
Quelle	In: Zeitschrift für Rekonstruktive Fremdsprachenforschung, 1 (2020) 1, S. 59-70 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2700-7006
DOI	10.25656/01:24225
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-242253
Schlagwörter	Fallmethode; Englischunterricht; Fallmethode; Fremdsprachenunterricht; Typologie; Unterrichtsforschung; Rekonstruktion; Videoaufzeichnung; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Lehrer-Schüler-Interaktion; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Fremdsprachenunterricht; Lernersprache; Englischunterricht; Dokumentarische Methode; Rekonstruktion; Typologie
Abstract	Mit der Frage nach der Fallbestimmung und der sinngenetischen Typenbildung adressiert der vorliegende Beitrag zwei zentrale Schritte innerhalb der dokumentarischen Unterrichtsforschung. Bisherige Arbeiten, die sich bei der Datenauswertung auf die Dokumentarische Methode stützten, untersuchten zumeist Gruppendiskussionen sowie Partner*innen- oder Gruppenarbeiten zu einem vorgegebenen Arbeitsauftrag oder Diskussionthema, wobei eine Gruppe oder ein Paar jeweils einen Fall repräsentierten. Herrschen andere Bedingungen wie ein mehrere Ebenen umfassender Forschungsgegenstand vor, so ist eine Adaption bei der Fallgenerierung und der sinngenetischen Typenbildung notwendig. Ein Beispiel hierfür bildet die Rekonstruktion komplexer Unterrichtsinteraktionen, deren Vorgehensweise am Beispiel eines videobasierten Promotionsprojekts (Kreft 2020) zum Umgang mit fictions of migration im Englischunterricht illustriert wird. (DIPF/Orig.). The determination of cases and the meaning-genetic typification represent two central steps within the documentary reconstruction of school lessons. So far, studies based on the Documentary Method focused on group discussions as well as partner or group work on a pre-given task with one group or pair constituting a case each. However, under different conditions such as a polydimensional research topic adaptions have to be made in terms of case determination and typification. One example for such a multilayered topic is the reconstruction of interactional classroom processes which will be discussed on the basis of a PhD project (Kreft forthcoming 2020) that deals with the use of fictions of migration in English lessons. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3