Postkoloniales Lesen. Hegemoniale Wissensproduktion und postcolonial literacy.

Autor/in	Castro Varela, María do Mar
Titel	Postkoloniales Lesen. Hegemoniale Wissensproduktion und postcolonial literacy.
Quelle	In: Tertium comparationis, 26 (2020) 1, S. 84-95Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-1697
DOI	10.25656/01:26236
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-262364
Schlagwörter	Bildung; Wissen; Herrschaft; Lesen; Entwicklungsland; Globales Lernen; Postkolonialismus; Konzeption; Theorie; Zugang
Abstract	Postcolonial theories have become an integral part of educational science. But what exactly can be understood by postcolonial pedagogy? Is it about critical knowledge? What is the difference to other critical pedagogies - such as a critical pedagogy of racism? And how can a postcolonial pedagogy be studied? This text argues for postcolonial literacy, which on the one hand is about expanding knowledge of (post)colonial content, but on the other hand, is also about acquiring critical literacy and ethical reflexes. This requires, among other things, initiating processes of unlearning that question imperial knowledge as well as training the imagination. We may call this postcolonial reading, which in post/pandemic times seems urgent than ever. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3