Optimal input for language learning: Genuine, simplified, elaborated, or modified elaborated?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Long, Michael H.
Titel	Optimal input for language learning: Genuine, simplified, elaborated, or modified elaborated?
Quelle	In: Language teaching, 53 (2020) 2, S. 169-182 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0261-4448; 1475-3049
Schlagwörter	Lernen; Lernen; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Forschungsdesiderat
Abstract	Discussions of optimal types of spoken and written input for language learning have traditionally focused on the relative merits of authentic and linguistically simplified spoken and written texts. The author argues that elaborated input and, in particular, modified elaborated input, constitute better options, with tasks, not just texts, functioning as important input sources. Modified elaborated input, potentially coupled with bimodal presentation, has many positive features, especially, but not only, for programs seeking to increase students' opportunities for enhanced incidental learning. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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