Who we are matters. An autoethnography of Global Citizenship Education in intersectionally diverse contexts.

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Autor/in	Kertyzia, Heather
Titel	Who we are matters. An autoethnography of Global Citizenship Education in intersectionally diverse contexts.
Quelle	In: Tertium comparationis, 26 (2020) 2, S. 146-151Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-1697
DOI	10.25656/01:25336
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-253364
Schlagwörter	Staatsbürgerliche Erziehung; Einstellung (Psy); Soziale Benachteiligung; Ethnografie; Unterrichtsinhalt; Globales Lernen; Sozialer Brennpunkt; Hochschulbildung; Universität; Ethnische Minderheit; Student; Vignette (Methode); Los Angeles, Calif.; USA
Abstract	This autoethnography explores the pedagogy of Global Citizenship Education (GCE), or Peace Education (PE) in two very diverse contexts. Teaching and learning with the same outcomes in mind in South Central Los Angeles and at an International University requires different praxis to engage deeply with the context. By exploring the relationship between power, privilege and the binary of the global and the local, the author reflects on how to improve teaching practices though critical self-reflection. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1

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