Unterricht an außerschulischen Lernorten. Zwischen theoretischem Anspruch und empirischer Evidenz.

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Autor/in	Baar, Robert
Titel	Unterricht an außerschulischen Lernorten. Zwischen theoretischem Anspruch und empirischer Evidenz.
Quelle	In: Seminar / bak Lehrerbildung, 26 (2020) 2, S. 6-18Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1431-2859
Schlagwörter	Lehrerbildung; Lernerfolg; Lernform; Didaktik; Lernort; Außerschulischer Lernort; Unterricht; Digitalisierung; Forschungsstand; Evidenz; Wirkung
Abstract	Der Beitrag geht der Frage nach, welche Bedeutung dem Lernen an außerschulischen Lernorten in Zeiten der Digitalisierung (noch) zukommen kann. Hierzu werden verschiedene, dem Format zugrundeliegende Begründungstheorien empirischen Erkenntnissen zur Wirkung und Evidenz des Formats gegenübergestellt. Vor dem Hintergrund der aus der Analyse gewonnenen Ergebnisse, die als eher ernüchternd bezeichnet werden können, formuliert der Autor schließlich Perspektiven, die auch im Kontext der Lehrerinnen- und Lehrerbildung relevant sind. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/3

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