Wissenschaftlichkeit als fortbildungsdidaktisches Prinzip. Ausgewählte Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie.

Autor/inn/en	Biederbeck, Ina; Kreische, Tina
Titel	Wissenschaftlichkeit als fortbildungsdidaktisches Prinzip. Ausgewählte Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 20 (2020) 4, S. 40-47Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-04-2020-03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-213749
Schlagwörter	Qualitatives Interview; Deutschland; Lehrer; Lehrerbildung; Weiterbildungsangebot; Qualitatives Interview; Gestaltung; Wissenschaftlichkeit; Lehrer; Lehrerbildung; Wissenschaftlichkeit; Hochschullehre; Fortbildung; Weiterbildungsangebot; Gestaltung; Lehrerbildner; Deutschland
Abstract	Im Fokus des Beitrags stehen die beiden Fragen, auf welchen Bezugsebenen von Lehrerinnenfortbildungen Wissenschaftlichkeit aus der Perspektive der Fortbildnerinnen eine Rolle spielt und worin sich Wissenschaftlichkeit innerhalb dieser Ebenen manifestiert. Die Verfasserinnen liefern interessante Einblicke in vier rekonstruierte Orientierungsmuster. Insbesondere die herausgearbeitete scheinbare Irrelevanz von Informationen hinsichtlich des Entstehungskontextes wissenschaftlichen Wissens oder auch hinsichtlich der historischen Exkurse eröffnen weitere Forschungsperspektiven. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2