Leseunterricht 4.0. Vier lesedidaktische Handlungsfelder des digitalen Lesens.

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Autor/in	Philipp, Maik
Titel	Leseunterricht 4.0. Vier lesedidaktische Handlungsfelder des digitalen Lesens.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 72 (2020) 4, S. 13-24Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Deutschland; Deutschunterricht; Lesen; Leseunterricht; Digitalisierung; Fachdidaktik; Leseverstehen; Fokussierung; Metadaten; Lernmaterial; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Digitalisierung; Metadaten; Multimodalität; Lesen; Leseunterricht; Leseverstehen; Multimodalität; Fokussierung; Deutschland
Abstract	Die Digitalisierung transformiert auch die alte Kulturtechnik Lesen. Dabei scheint sich durch das digitale Lesen vor allem eine erhöhte Anforderung an die kognitiven Leistungen abzuzeichnen. Der Beitrag benennt vier lesedidaktische Handlungsfelder, um diesen Herausforderungen aus einer unterrichtlichen Perspektive zu begegnen: (1) den Mediumseffekt beim Leseverstehen, (2) die Herausforderungen beim Integrieren von multimodalen Inhalten, (3) das Integrieren aus Informationen aus multiplen Lernmaterialien und (4) das sourcingbasierte Nutzen von Metadaten aus und über Dokumente (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/1

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