Die Einnahme einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester - Perspektiven einer bildungswissenschaftlichen Begleitung.

Autor/in	Im Brahm, Grit
Titel	Die Einnahme einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester - Perspektiven einer bildungswissenschaftlichen Begleitung.
Quelle	Aus: Straub, Jürgen (Hrsg.); u.a.: Forschendes Lernen an Universitäten. Prinzipien, Methoden, Best-Practices an der Ruhr-Universität Bochum. Wiesbaden: Springer VS (2020) S. 429-437 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-30827-8; 978-3-658-30828-5
DOI	10.1007/978-3-658-30828-5_39
Schlagwörter	Wissenschaftliche Begleitung; Forschende Einstellung; Schule; Forschendes Lernen; Professionalisierung; Praxissemester; Praxisbezug; Ruhr-Universität-Bochum; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Im Jahr 2015 wurde in Nordrhein-Westfalen das Praxissemester als fester Bestandteil der universitären Lehrerausbildung implementiert. Diese fünfmonatige, im dritten Semester des Studiengangs Master of Education verortete Praxisphase verfolgt eine professionsorientierte Theorie-Praxis-Verzahnung, bei der das für den Lehrerberuf relevante, erworbene Theorie- und Reflexionswissen aus den Fachwissenschaften, den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften im Modus einer forschenden Grundhaltung mit der Tätigkeit in der Schule verknüpft werden soll (vgl. Ministerium für Schule und Bildung [MSB] o.J.). (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3