Teaching literacy in the twenty-first century classroom. Teacher knowledge, self-efficacy, and minding the gap.

Sonst. Personen	Gallagher, Tiffany L. (Hrsg.); Ciampa, Katia (Hrsg.)
Titel	Teaching literacy in the twenty-first century classroom. Teacher knowledge, self-efficacy, and minding the gap.
Quelle	Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan (2020), xiv, 293 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme; Illustrationen 8
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-030-47820-9; 978-3-030-47821-6; 978-3-030-47822-3; 978-3-030-47823-0
DOI	10.1007/978-3-030-47821-6
Schlagwörter	Selbstwirksamkeit; Australien; Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Kanada; Kolumbien; Kooperation; Lehrer; Leseunterricht; Schreibunterricht; Sonderschule; Sprachunterricht; Lehrerkollegium; USA; Muttersprachlicher Unterricht; Berufsanfänger; Referendar; Instruktion; Überzeugung; Fachwissen; Interkulturelle Kompetenz; Selbstwirksamkeit; Lehrer; Referendar; Lehrerkollegium; Fachwissen; Interkulturelle Kompetenz; Unterrichtsgestaltung; Sprachunterricht; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Leseunterricht; Schreibunterricht; Muttersprachlicher Unterricht; Überzeugung; Berufliche Kompetenz; Sonderschule; Instruktion; Kooperation; Berufsanfänger; Australien; Kanada; Kolumbien; USA
Abstract	This book discusses current issues in literacy teacher education and illuminates the complexity of supporting self-efficacious educators to teach language and literacy in the twenty-first century classroom. In three sections, chapter authors first detail how teacher education programs can be revamped to include content and methods to inspire self-efficacy in pre-service teachers, then reimagine how teacher candidates can be set up for success toward obtaining this. The final section encourages readers to ruminate on the interplay among teacher candidates as they transition into practice and work to have both self- and collective-efficacy. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2