Von PISA nach Wien. Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis. Empirische Befunde aus qualitativen Interviews mit Lehrkräften.

Autor/in	Bernhard, Roland
Titel	Von PISA nach Wien. Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis. Empirische Befunde aus qualitativen Interviews mit Lehrkräften.
Quelle	Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag (2020), 279 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Geschichtsunterricht erforschen. 11; Wochenschau. Geschichte
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 233-252
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7344-1233-1; 978-3-7344-1233-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Interview; Mixed-Methods-Design; Einstellung (Psy); Kompetenzerwerb; Bildungsreform; Geschichtsunterricht; Interview; Lehrer; Lehrplan; Lernziel; Österreich; Codierung; Salzburg; Bildungsreform; Datenanalyse; Überzeugung; Wissenserwerb; Lehrer; Fachkompetenz; Wissenserwerb; Lernziel; Lehrplan; Geschichtsunterricht; Datenanalyse; Überzeugung; Codierung; Salzburg; Österreich
Abstract	Vor rund einem Jahrzehnt wurde in Österreich die domänenspezifische Kompetenzorientierung im Fach Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung curricular verordnet. Dies war ein Paradigmenwechsel, der den fachdidaktischen theoretischen Diskurs seither stark befruchtet. Doch wie ist die Kompetenzorientierung in der Praxis des Unterrichts und in den Überzeugungen von Lehrpersonen angekommen? Dieser Frage wurde im Rahmen zweier vom Autor an den Universitäten Salzburg und Oxford durchgeführten Forschungsprojekte empirisch nachgegangen. Der Autor hat 50 qualitative Interviews mit in der Praxis stehenden Lehrpersonen zahlreicher verschiedener Schulen durchgeführt und ausgewertet. Auf diese Weise konnte das Kompetenzverständnis der Lehrpersonen und deren Überzeugungen und Vorbehalte zum Thema Kompetenzorientierung umfassend rekonstruiert werden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1