Unterrichtsnachbesprechungen in schulischen Praxisphasen. Eine empirische Untersuchung aus inhalts- und gesprächsanalytischer Perspektive.

Autor/in	Führer, Felician-Michael
Titel	Unterrichtsnachbesprechungen in schulischen Praxisphasen. Eine empirische Untersuchung aus inhalts- und gesprächsanalytischer Perspektive. Einheitssachtitel: Unterrichtsnachbesprechungen in schulischen Praxisphasen als Beiträge zur Lehrerprofessionalisierung.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2020), XIII, 388 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Eberhard Karls Universität Tübingen, 2019.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen; Abbildungen 11
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-29958-4; 978-3-658-29958-3; 978-3-658-29959-0
DOI	10.1007/978-3-658-29959-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Unterrichtsanalyse; Kompetenzerwerb; Verbale Kommunikation; Deutschland; Deutschunterricht; Gespräch; Inhaltsanalyse; Lernen; Professionalisierung; Schulpraktikum; Codierung; Interpretation; Lehramtsstudent; Unterrichtsanalyse; Praxisbezug; Schreiben; Fachdidaktik; Sprachanalyse; Mentor; Transkription; Lehrberuf; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Lernen; Gespräch; Audioaufzeichnung; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Sprachanalyse; Schreiben; Reflexion (Phil); Berufliche Kompetenz; Professionalisierung; Codierung; Interpretation; Praxisbezug; Transkription; Mentor; Deutschland
Abstract	Das Buch geht der Frage nach, welche interaktiven Prozesse zwischen Praxislehrpersonen und Studierenden im Rahmen von Unterrichtsnachbesprechungen ablaufen. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem in der Literatur hervorgehobenen Modus der "Reflexion" als einem Element der Verbindung von Theorie und Praxis. Daher rekonstruiert der Autor, wie sich ein Reflektieren im Gespräch überhaupt fassen und beschreiben lässt. Auf Grundlage der Erkenntnisse, die sich aus der Analyse der Gesprächsdaten ergeben, hat er einen Gesprächs- und Reflexionsleitfaden entwickelt, der in der Ausbildung angehender Lehrpersonen, z.B. während schulischer Praxisphasen, eingesetzt werden kann. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1