Das Netzwerk "Gesunde Lehrkräfte durch Gemeinschaft". Evaluation der Netzwerkintervention.

Autor/inn/en	Semper, Ina; Meißner, Sebastian
Titel	Das Netzwerk "Gesunde Lehrkräfte durch Gemeinschaft". Evaluation der Netzwerkintervention.
Quelle	Aus: Berkemeyer, Nils (Hrsg.); Kracke, Bärbel (Hrsg.); Meißner, Sebastian (Hrsg.); Noack, Peter (Hrsg.): Schule gemeinsam gesund gestalten. Facetten, Erfahrungen und Ergebnisse zweier schulischer Interventionsstrategien. (2020) S. 107-138Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 137-138
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-6242-X; 978-3-7799-6242-7
Schlagwörter	Evaluation; Fragebogenerhebung; Förderung; Schule; Lehrer; Lehrerkollegium; Gesundheit; Intervention; Netzwerk; Projektbericht; Deutschland; Thüringen
Abstract	Während bislang auf theoretischer Ebene die gesundheitsbezogenen Potenziale, Perspektiven und Herausforderungen schulübergreifender Netzwerke diskutiert wurden, stellt der Beitrag die Evaluationsergebnisse der im Rahmen des VorteilJena-Teilprojektes "Gesunde Lehrkräfte durch Gemeinschaft" initiierten drei schulübergreifenden Lehrkräftenetzwerke zum Thema "Lehrkräftegesundheit" vor. Ein besonderer Fokus der quantitativen und qualitativen Evaluationen lag auf den wahrgenommenen professions- und gesundheitsbezogenen Wirkungen der Netzwerkintervention. Im Einklang mit den bisherigen Befunden der Lehrkräftegesundheitsforschung zeigt sich, dass die im Kontext der schulübergreifenden Lehrkräftenetzwerke befragten Lehrerinnen und Lehrer zwar belastet sind und Anerkennungsdefizite thematisieren, insgesamt aber eine hohe Arbeitszufriedenheit aufweisen. Den Kern der Netzwerkintervention bildete die Kollegiale Fallberatung, die über einen Zeitraum von einem Schuljahr eingeübt und durchgeführt wurde. Auf Basis leitfadengestützter Interviews im Anschluss an die Intervention zeigt sich, dass die Teilnehmenden Wirkungen vor allem hinsichtlich der Lösung konkreter beruflicher Praxisprobleme, der Anregung von Reflexionsprozessen und der Belastungsreduktion durch soziale Unterstützung beschrieben. Die nachhaltige Implementation und praktische Umsetzung Kollegialer Fallberatungen im schulischen Kontext bewegt sich, so das abschließende Fazit vor dem Hintergrund dreier zentraler Spannungsfelder: Aufwand vs. Nutzen, schulintern vs. schulextern sowie schulartspezifisch vs. schulartübergreifend. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1