Die Kunst der Schulbegleitung. Systemisches Miteinander und miteinander im System.

Autor/in	Koepper, Werner
Sonst. Personen	Schur, Milena (Mitarb.)
Titel	Die Kunst der Schulbegleitung. Systemisches Miteinander und miteinander im System.
Quelle	Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (2020), 176 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 171-175
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-525-70294-9; 978-3-525-70294-9
Schlagwörter	Kompetenz; Methode; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Autismus; Problemlösen; Trauma (Psy); Autismus; Eltern; Kooperation; Lehrer; Methode; Schüler; Strategie; Systemtheorie; Problemlösen; Behinderung; Qualifikation; Kompetenz; Schulklasse; Akteur; Eltern; Schulklasse; Lehrer; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Systemtheorie; Qualifikation; Behinderung; Integrationshelfer; Kooperation; Strategie; Akteur; Benachteiligtes Kind; Schwieriges Kind
Abstract	Wie kann die Schulbegleitung mit einem systemischen Blick dazu beitragen, dass sogenannte "Problemkinder" sozial und emotional wachsen und den Sinn des Lernens in der Regelschule entdecken? Wie entsteht Vertrauen? Wie werden Lehrkräfte entlastet und unterstützt? Die Schulbegleitung ist zuverlässig und immer da, wenn sein Kind sie braucht. Ein Schulbegleiter ist Vorbild und Wegweiser. Er lebt seinem Kind Werte und Normen vor und zeigt durch dieses Vorleben, was richtig und was falsch ist. Die Schulbegleitung nimmt das menschliche Grundbedürfnis seines Kindes nach Zugehörigkeit, nach Beziehung und Wertschätzung in sozialen Systemen auf. Sie verortet das Erleben dieser Grundbedürfnisse nicht beim Kind als Individuum, sondern als Teil jener sozialen Systeme, wo Beziehungen und Wertschätzung tatsächlich geschehen und erlebt werden: in der Schule, im Klassenraum. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1