Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität.

Autor/inn/en	Klieme, Eckhard; Schreyer, Patrick
Titel	Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität.
Quelle	Aus: Grünkorn, Juliane (Hrsg.); Klieme, Eckhard (Hrsg.); Praetorius, Anna-Katharina (Hrsg.); Schreyer, Patrick (Hrsg.): Mathematikunterricht im internationalen Vergleich. Ergebnisse aus der TALIS-Videostudie Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (2020) S. 13-24 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-88494-252-9
Schlagwörter	Unterrichtsbeobachtung; Kulturdifferenz; Digitale Medien; Aktivierung; Chile; China; Deutschland; England; Japan; Kolumbien; Lehrer; Mathematikunterricht; Mexiko; Schüler; Internationaler Vergleich; Unterrichtsbeobachtung; Unterrichtsforschung; Kognitives Lernen; Unterstützung; Konstruktive Didaktik; Lehrer; Schüler; Kognitives Lernen; Konstruktive Didaktik; Sozialform; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmedien; Videoanalyse; Klassenführung; Aktivierung; Mathematikunterricht; Internationaler Vergleich; Unterstützung; Chile; China; Deutschland; England; Japan; Kolumbien; Mexiko
Abstract	Wie wurde der Unterricht gestaltet, d.h. welche Arbeitsformen und welche Medien wurden verwendet? Wie haben die geschulten Beobachter die Ausprägung der drei Qualitätsdimensionen beurteilt? Was lässt sich zusätzlich aus der Befragung der Lehrkräfte und ihrer Schüler*innen lernen? Dies wird im Folgenden differenziert für die Klassen der deutschen Stichprobe dargestellt. Beschreibungen, Zahlen und Graphiken beziehen sich in der Regel auf die 50 beteiligten Klassen in Deutschland. Jeder Abschnitt endet aber mit einem internationalen Vergleich, der die deutschen Befunde in das Spektrum aller sieben Länder einordnet. Besondere Aufmerksamkeit soll der Basisdimension Kognitive Aktivierung gewidmet werden. Hierzu werden vertieffende Analysen aus der Arbeit des deutschen Untersuchungsteams vorgestellt.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4