Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten. Ein Handbuch für Studium und Praxis. 4., aktualisierte Auflage.

Sonst. Personen	Heimlich, Ulrich (Hrsg.); Wember, Franz B. (Hrsg.)
Titel	Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten. Ein Handbuch für Studium und Praxis. 4., aktualisierte Auflage. Einheitssachtitel: Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen.
Quelle	Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer (2020), 462 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-17-035569-9
Schlagwörter	Diagnostik; Alltag; Berufsvorbereitung; Curriculum; Kind; Kooperation; Lernen; Mathematikunterricht; Unterricht; Didaktik; Offener Unterricht; Rechtschreibunterricht; Sonderpädagogik; Behinderung; Diagnostik; Handlungsorientierung; Schreiben; Unterrichtsplanung; Entdeckendes Lernen; Lesenlernen; Qualitätssicherung; Förderung; Kooperatives Lernen; Netzwerk; Grundrechenart; Förderung; Kind; Lehrerausbildung; Entdeckendes Lernen; Kooperatives Lernen; Lernen; Lernschwierigkeit; Didaktik; Handlungsorientierung; Curriculum; Offener Unterricht; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsplanung; Unterricht; Inklusion; Geschichte (Histor); Lesenlernen; Rechtschreibunterricht; Schreiben; Grundrechenart; Mathematikunterricht; Rechenunterricht; Berufsvorbereitung; Behinderung; Sprachbehinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogische Förderung; Alltag; Kooperation; Netzwerk; Qualitätssicherung; Jugendlicher
Abstract	Kinder und Jugendliche mit Lernschwierigkeiten werden inklusiv in allgemeinen Schulen oder in Förderschulen unterrichtet. Besonderes Kennzeichen dieser Schülergruppe ist ein erhöhter Förderbedarf im Lern- und Leistungsverhalten, der häufig mit Problemen im Denken, in der sozialen und emotionalen Entwicklung, in der Wahrnehmung und der Motorik sowie in der Sprache verbunden ist. Über 30 namhafte Autoren und Autorinnen erörtern in diesem Band didaktische Grundfragen und Modelle, entwickeln erprobte und wirksame Unterrichtskonzepte, unterbreiten Vorschläge für die systematische Förderung in den Lernbereichen Sprache und Mathematik und nehmen die Praxis der Unterrichtsplanung und -evaluation in den Blick. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4