Schulische Übergänge erfolgreich gestalten. Planung und Begleitung von Übergängen in die und aus der Sekundarstufe I. 1. Auflage.

Autor/inn/en	Mays, Daniel; Metzner, Franka
Titel	Schulische Übergänge erfolgreich gestalten. Planung und Begleitung von Übergängen in die und aus der Sekundarstufe I. 1. Auflage.
Quelle	Hamburg: Persen Verlag in der AAP Lehrerwelt GmbH (2020), 98 S.Verfügbarkeit
Reihe	Bergedorfer Grundsteine Schulalltag
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 90-97
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-403-20515-0; 978-3-403-20515-9
Schlagwörter	Bedürfnis; Handlungskompetenz; Individuelle Förderung; Selbstkonzept; Trauma (Psy); Bildungssystem; Kind; Schule; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Übergang; Grundschule; Weiterführende Schule; Lehrer; Schüler; Leistungsmotivation; Soziale Kompetenz; Stress; Rassismus; Berufsorientierung; Praxisbezug; Professionalität; Flüchtling; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Die vielfältigen Übergänge und Schulformwechsel innerhalb des deutschen Bildungssystems haben einen starken Einfluss auf den Bildungsweg und -erfolg der Schüler. Sie sind entscheidend für ihren beruflichen Einstieg und ihre gesellschaftliche Teilhabe. Insbesondere für Schüler mit Förderschwerpunkten sowie für geflüchtete Schüler sind schulische Übergänge oft mit Schwierigkeiten verbunden. [Lehrerinnen und Lehrer] stehen [...] vor der Herausforderung, die Übergänge so zu gestalten, dass die Schüler möglichst individuell und professionell begleitet sowie entsprechend ihrer Bedürfnisse und Fähigkeiten beraten werden. Dieser Band gibt [Lehrerinnen und Lehrern] konkrete, auf praktischen Erfahrungswerten basierende Handlungsempfehlungen für diese Entwicklungsarbeit mit auf den Weg. Es werden praxiserprobte Übergangskonzepte vorgestellt und ein Einblick in die aktuelle internationale Forschung rund um das Thema gegeben. Die Zusammenstellung in diesem Werk soll [Lehrerinnen und Lehrern] helfen, das an der Schule praktizierte Übergangskonzept kritisch zu hinterfragen, weiterzudenken oder auch neu zu entwickeln. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4