Schreibbezogenes metakognitives Wissen von Schülerinnen und Schülern.

Autor/in	Sommer, Tim
Titel	Schreibbezogenes metakognitives Wissen von Schülerinnen und Schülern.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2020), 168 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Basel, 2018.
Reihe	Sprachliche Bildung - Studien. 7
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 153-163
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4242-7; 978-3-8309-4242-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quantitative Forschung; Bewältigung; Erwartung; Metakognition; Selbstwirksamkeit; Itemanalyse; Deutschunterricht; Erwartung; Schweiz; Sprachkompetenz; Aufgabe; Instruktion; Itemanalyse; Metakognition; Textproduktion; Textanalyse; Bewältigung; Selbstwirksamkeit; Schuljahr 06; Aufsatzunterricht; Deutschunterricht; Sprachkompetenz; Textanalyse; Textproduktion; Schreibkompetenz; Reflexion (Phil); Aufgabe; Aufgabenstellung; Instruktion; Schweiz
Abstract	Zum erfolgreichen Schreiben gehört auch ein Wissen über den Prozess und das Produkt. Geübte Schreiberinnen und Schreiber verfügen zudem über ein ausgeprägtes metakognitives Wissen, um den eigenen Schreibprozess überwachen und steuern zu können. Wie ausgeprägt dieses Wissen bei Schülerinnen und Schülern der Primarstufe ist, ist im deutschsprachigen Raum bislang wenig erforscht. In dieser empirischen Studie wird deshalb gefragt, was Schülerinnen und Schüler am Ende der Primarschule über das eigene Schreiben wissen, ob sich dieses Wissen in unterschiedlichen Genres unterscheidet und welche Zusammenhänge zu den entsprechenden genrespezifischen Schreibleistungen bestehen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4