Über was sprechen interprofessionell kooperierende Lehrkräfte, wenn sie inklusiven Unterricht planen? Analyse eines Planungsgesprächs.

Autor/inn/en	Riederer, Lena; Schneider, Lisa; Trautmann, Matthias; Mays, Daniel; Greiten, Silvia
Titel	Über was sprechen interprofessionell kooperierende Lehrkräfte, wenn sie inklusiven Unterricht planen? Analyse eines Planungsgesprächs.
Quelle	Aus: Dietze, Udo (Hrsg.); Gloystein, Dietlind (Hrsg.); Moser, Vera (Hrsg.); Piezunka, Anne (Hrsg.); Röbenack, Laura (Hrsg.); Schäfer, Lea (Hrsg.); Wachtel, Grit (Hrsg.); Walm, Maik (Hrsg.): Inklusion - Partizipation - Menschenrechte. Transformationen in die Teilhabegesellschaft? Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020) S. 259-266 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2362-3; 978-3-7815-5802-1
Schlagwörter	Kooperationsfähigkeit; Unterrichtsanalyse; Förderbedarf; Kooperation; Unterricht; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsplanung; Differenzierung; Kooperatives Verhalten; Kooperationsfähigkeit; Förderklasse; Kooperatives Verhalten; Gesprächsanalyse; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsplanung; Unterrichtsreihe; Unterricht; Inklusion; Förderkonzept; Förderplan; Förderschwerpunkt; Kooperation
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4