Praxeologie in der historischen Bildungsforschung. Möglichkeiten und Grenzen eines Forschungsansatzes.

Sonst. Personen	Hoffmann-Ocon, Andreas (Hrsg.); Vincenti, Andrea de (Hrsg.); Grube, Norbert (Hrsg.)
Titel	Praxeologie in der historischen Bildungsforschung. Möglichkeiten und Grenzen eines Forschungsansatzes.
Quelle	Bielefeld: transcript (2020), 328 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8376-5374-9; 978-3-8376-5374-8; 978-3-8394-5374-2
DOI	10.14361/9783839453742
URN	urn:nbn:de:101:1-2020092813133879978289 urn:nbn:de:0168-ssoar-89029-7
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Pädagogik; Pädagogischer Prozess; Methodologie; Bildungsgeschichte; Alltag; Bildung; Pädagogik; Bildungstheorie; Methodologie; Praxeologie; Kulturgeschichte; Praxeologie; Alltag; Routine
Abstract	Wie lassen sich Praktiken in bildungshistorischen Zusammenhängen erschließen? Die Beitragenden aus der Erziehungs- und Geschichtswissenschaft sowie aus der Ethnologie und Soziologie nähern sich dieser Frage nach den Möglichkeiten und Grenzen der Praxeologie interdisziplinär an. Im Zentrum stehen dabei pädagogisch relevante Routinen und Rituale sowie Eigensinn und Praxisverflechtungen. Ihnen wird anhand umfangreicher Quellenanalysen mit Blick auf Lehrerendenseminare, Studium, Schule, Vereine und Kindergärten nachgespürt. Indem die Vielfalt an Praktiken und Kontexten mit forschungspragmatischen Überlegungen verbunden wird, werden die Facetten der Praxeologie veranschaulicht und diskutiert. (Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2