Hochschullernwerkstatt als Raum und pädagogische Konzeption

Autor/in	Kliebe, Lena
Titel	Hochschullernwerkstatt als Raum und pädagogische Konzeption - "Mein eigener Lernprozess".
Quelle	Aus: Kramer, Kathrin (Hrsg.); Rumpf, Dietlinde (Hrsg.); Schöps, Miriam (Hrsg.); Winter, Stephanie (Hrsg.): Hochschullernwerkstätten - Elemente von Hochschulentwicklung? Ein Rückblick auf 15 Jahre Hochschullernwerkstatt in Halle und andernorts. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020) S. 157-166 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lernen und Studieren in Lernwerkstätten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2423-1; 978-3-7815-5858-8
DOI	10.35468/5858_11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-212090
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Selbstreflexion; Selbstwahrnehmung; Deutschland; Hochschuldidaktik; Lernen; Sachsen-Anhalt; Universität; Hochschule; Selbstreflexion; Lernwerkstatt; Lernen; Lernprozess; Lernbegleitung; Universität; Hochschulentwicklung; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Hochschule; Lernwerkstatt; Deutschland; Halle (Saale); Halle-Wittenberg; Sachsen-Anhalt
Abstract	Die Hochschullernwerkstatt der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg bietet den Studierenden innerhalb eines Semesters unter verschiedenen Schwerpunkten Seminare und Workshops an. Die Seminargruppe der Autorin lernte im Rahmen des Moduls "Schulgeschichte und Schulgestaltung" die Lernwerkstatt als Raum und pädagogische Konzeption kennen. Unter der Leitung von Dr. Dietlinde Rumpf und Kathrin Kramer konnte sie direkte Einblicke in die Arbeit von Lernbegleiterinnen gewinnen und selbst die Rolle von Lernenden übernehmen. Dadurch erhielt sie eine der wenigen Möglichkeiten für Studentinnen im Hochschulstudium, bewusst den eigenen Lernprozess wahrzunehmen und zu reflektieren. Die gesammelten Erfahrungen, Einblicke und Erkenntnisse werden im Folgenden beschrieben und reflektiert. Dadurch werden Transferüberlegungen in den schulischen Kontext hergestellt, die mögliche Handlungsweisen beziehungsweise den Umgang mit den gewonnenen Kenntnissen in der Schule aufzeigen sollen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2