Wirksame Unbestimmtheit, unbestimmte Wirksamkeit. Eine diskursanalytische Untersuchung zur Schulinspektion.

Autor/in	Schmidt, Melanie
Titel	Wirksame Unbestimmtheit, unbestimmte Wirksamkeit. Eine diskursanalytische Untersuchung zur Schulinspektion.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2020), X, 424 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2018.
Reihe	Schule und Gesellschaft. 63
Beigaben	Illustrationen; Abbildungen 5
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-28080-8; 978-3-658-28080-2; 978-3-658-28081-9
DOI	10.1007/978-3-658-28081-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Interview; Methodologie; Sekundäranalyse; Schulforschung; Schulaufsicht; Schulentwicklung; Schulinspektion; Schulleitung; Allgemein bildende Schule; Diskursanalyse; Steuerung; Kontingenztheorie; Reflexion (Phil); Macht; Diskurs; Qualitätssicherung; Wirkung; Deutschland; Sachsen
Abstract	Im Fokus der Studie steht das Versprechen der Schulinspektion, einem Instrument "neuer" Steuerung im Schulsystem, auf die wirksame(re) Entwicklung von Schulqualität. Im Rahmen einer grundlegenden Reflexion und Problematisierung von Wirksamkeit in pädagogischen Kontexten wird am Gegenstand der Schulinspektion diskursanalytisch erforscht, in welchen Formen und Formaten das Wirksamkeitsversprechen entlang eines polyphonen Zusammenspiels aus Wissenschaft, Schulpraxis und Bildungspolitik Gestalt annimmt und welche Effekte auf die Konstitution schulischer Wirklichkeit und Akteurschaft mit ihm einhergehen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1