Kooperation von Jugendhilfe und Schule. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu den professionellen Orientierungen und institutionellen Bedingungen der Zusammenarbeit aus der Perspektive von Lehrkräften am Beispiel der außerschulischen Bildungsstätte "Kurt Löwenstein".

Autor/in	Gröschke, Marlen
Titel	Kooperation von Jugendhilfe und Schule. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu den professionellen Orientierungen und institutionellen Bedingungen der Zusammenarbeit aus der Perspektive von Lehrkräften am Beispiel der außerschulischen Bildungsstätte "Kurt Löwenstein".
Quelle	Hamburg: Verlag Dr. Kovac (2020), 241 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Potsdam, 2018.
Reihe	Schriftenreihe EUB, Erziehung - Unterricht - Bildung. 194
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-339-11196-0; 978-3-339-11196-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Auswertung; Soziale Beziehung; Schule; Lehrer; Außerschulisches Lernen; Reflexion (Phil); Beruf; Jugendhilfe; Dokumentarische Methode; Habitus; Kooperation; Bildungseinrichtung; Brandenburg; Deutschland
Abstract	Die Zusammenarbeit von Jugendhilfe und Schule ist aktuell stärker gefragt denn je. Sie gilt als komplexe Problemlösestrategie und wird mit einer Vielzahl positiver Erwartungen assoziiert. Sie soll auf bildungs- und sozialpolitische Fragen Antwort geben, den demokratischen Gedanken stärken und junge Menschen auf rasche technische und mediale Veränderungen im Arbeitsalltag vorbereiten. In der Theorie wird die Zusammenarbeit von Jugendhilfe und Schule als Allheilmittel angepriesen, doch wie gestaltet sich die Praxis? Diese Studie geht dieser Frage nach, indem sie exemplarisch die Kooperation an der Bildungsstätte "Kurt Löwenstein" im brandenburgischen Werneuchen aus der Sicht von Lehrkräften untersucht. Die Autorin wertet Leitfadeninterviews systematisch aus und kommt dabei zu überraschenden Ergebnissen. Die Studie legt Erfolgsfaktoren und Hemmnisse der Kooperation dar und liefert eine kritische und differenzierte Analyse des Ist-Zustandes. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1