Problemlösen als Facette der Resilienz: beeinflusst die häusliche Lernumwelt das kognitive und soziale Problemlösen? Daten aus dem KoAkiK-Projekt.

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Autor/inn/en	Mai, Matthias; Kula, Antje; Brunemund, Laura
Titel	Problemlösen als Facette der Resilienz: beeinflusst die häusliche Lernumwelt das kognitive und soziale Problemlösen? Daten aus dem KoAkiK-Projekt.
Quelle	In: Public Health Forum, 27 (2019) 4, S. 308-311Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-5587
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Handlungskompetenz; Kognitive Kompetenz; Konfliktlösung; Resilienz; Stichprobe; Kind; Kindertagesstätte; Vorschule; Lernen; Daten
Abstract	Die Fähigkeit, Herausforderungen und Probleme im Alltag erfolgreich zu bewältigen, gilt als wesentliche Facette von Resilienz und schützt Heranwachsende während ihrer gesamten Entwicklung. Zwei Möglichkeiten, sozial-kognitive Problemlösefähigkeiten im Vorschulalter zu erfassen, werden methodisch vorgestellt und empirisch mit der häuslichen Lernumwelt in Beziehung gesetzt. Die Daten stammen aus dem Verbundprojekt "Lernunterstützung durch kognitive Aktivierung in inklusiven Kitas (KoAkiK)".
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3

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