A Comparison of Advanced Heritage Language Learners' Peers Interaction Across Modes and Pair Types.

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Autor/inn/en	Torres, Julio; Cung, Bianca
Titel	A Comparison of Advanced Heritage Language Learners' Peers Interaction Across Modes and Pair Types.
Quelle	In: The modern language journal, 103 (2019) 4, S. 815-830Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Literaturangaben; Tabellen 5
Sprache	englisch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	Empirische Forschung; Interaktion; Peer Group; Vergleichende Analyse; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Muttersprache
Abstract	A strand of task-based interaction research has emerged to better understand the effects of heritage language (HL) and second language (L2) learners' peer collaboration on interactional moves (e.g., language-related episodes [LREs], self-repairs) and linguistic focus. To extend this line of research, this study compared 14 HL-L2 and 16 HL-HL advanced learners' peer interactions across face-to-face (FTF) and written synchronous computer-mediated communication (SCMC) modes. Each dyad completed 2 decision-making/collaborative writing tasks in Spanish across both interaction modes. Results revealed that interaction mode had a large effect on the extent to which HL-L2 and HL-HL pairs produced self-repairs and initiated LREs. That is, both pair types initiated more LREs in FTF mode, and self-repaired non-target-like utterances more extensively in SCMC mode. As for pair types, HL-L2 pairs significantly resolved more lexis-focused episodes in FTF mode, and HL-HL pairs only produced self-repair episodes in SCMC mode. HL-L2 and HL-HL dyads addressed linguistic items (e.g., morphosyntax) rather equally across interaction modes. The findings are discussed in light of the differences in prior language-learning experiences of HL and L2 learners. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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