Forschendes Lernen in Praxissemester und Beruf - Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden.

Autor/inn/en	Homt, Martina; Ophuysen, Stefanie van
Titel	Forschendes Lernen in Praxissemester und Beruf - Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden. Paralleltitel: Research-based learning in the practical semester and in the teaching profession - Attitude and intention to act of student teachers.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 37 (2019) 2, S. 177-191Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X; 2296-9632
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-182708
Schlagwörter	Interview; Einstellung (Psy); Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Forschendes Lernen; Praxissemester; Intention; Studie
Abstract	Eine positive Einstellung ist prädiktiv für die Handlungsintention und diese wiederum für das Handeln. Im Praxissemester werden Studierende der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster auf das Forschende Lernen im späteren Lehrberuf vorbereitet. Gelingt es dabei, neben Wissen und Fähigkeiten auch eine positive Einstellung zum Forschenden Lernen und eine entsprechende Handlungsintention zu vermitteln? Ergebnisse einer längsschnittlichen Interviewstudie mit Studierenden sprechen eher für ambivalente Einstellungen, da positive Grundaussagen stets eingeschränkt und relativiert werden. Der Zusammenhang von Einstellung und Intention wird beleuchtet und mit Blick auf die Ausbildungsbedingungen im Praxissemester diskutiert. (DIPF/Orig.). A positive attitude is predictive of the intention to act and this, in turn, is predictive of the action. In the practical semester, students at the University of Münster are prepared for research-based learning in the later teaching profession. Is it possible to impart not only knowledge and skills but also a positive attitude towards research-based learning and a corresponding intention to act? The results of a longitudinal interview study with student teachers indicate ambivalent attitudes since positive basic statements had always been qualified and relativized. The connection between attitude and intention is examined and discussed with a view to the training-related conditions in the practical semester. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4