Das neue Pflichtpraktikum an Handelsakademien. Was berichten Schüler/innen über Umsetzung und Kompetenzerwerb?

Autor/inn/en	Schopf, Christiane; Aflenzer, Birgit; Glas, Manuela
Titel	Das neue Pflichtpraktikum an Handelsakademien. Was berichten Schüler/innen über Umsetzung und Kompetenzerwerb? Paralleltitel: The new compulsory internship at business colleges. What students say about implementation and competence development.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 9 (2019) 3, S. 395-410Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6890; 2190-6904
DOI	10.1007/s35834-019-00247-1
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Handlungskompetenz; Kompetenzerwerb; Betriebspraktikum; Inhaltsanalyse; Lehrplan; Österreich; Schüler; Niederösterreich; Lernerfolg; Handlungskompetenz; Praktikum; Berufsbildende Höhere Schule; Schüler; Lernerfolg; Soziale Kompetenz; Lehrplan; Reflexion (Phil); Praktikum; Berufsbildendes Schulwesen; Betriebspraktikum; Leitfadeninterview; Portfolio; Niederösterreich; Österreich
Abstract	Pflichtpraktika sind in den Curricula österreichischer berufsbildender Schulen bereits seit Langem verankert. Eine Ausnahme stellten bisher die kaufmännischen Schulen dar. Mit dem Lehrplan 2014 wurde nun aber auch in diesem Schultyp eine verpflichtende Praxisphase eingeführt, um die Employability der Absolvent/inn/en zu stärken. Mit dieser Innovation sind umfangreiche Erwartungen verbunden. Es stellt sich die Frage, inwieweit diese tatsächlich eingelöst werden können. Erstaunlicherweise sind die Lernprozesse, die sich im Rahmen derartiger Praxisphasen bzw. durch die Verbindung von schulischem und betrieblichem Lernen vollziehen, bisher nur wenig wissenschaftlich erforscht. Ziel dieses Beitrags ist es vor diesem Hintergrund, im Rahmen einer Interviewstudie zu untersuchen, wie Handelsakademie-Schüler/innen die derzeitige Umsetzung des Pflichtpraktikums in Bezug auf Vorbereitungs-, Durchführungs- und Nachbereitungsphase erleben und welche konkreten Beiträge zum eigenen Kompetenzerwerb sie den einzelnen Phasen zuschreiben. Auf Basis der Erkenntnisse werden Handlungsempfehlungen für die gezielte Weiterentwicklung der Konzeption und Implementation des Pflichtpraktikums abgeleitet. (DIPF/Orig.). Compulsory internships have long been part of the curricula of most Austrian vocational schools. However, only with the 2014 curriculum revision, a compulsory internship to strengthen the graduates' employability has also been established at business colleges. Considerable expectations are associated with this innovation. Hence, the question arises in how far these expectations can be met. Even more so because there is still a lack of research concerning the learning processes associated with internships and with the combination of school and workplace learning, respectively. Thus, this paper presents the results of an interview study exploring how business college students experience the implementation of the compulsory internship. Research interests are preparation and realisation of as well as reflection on these internships and which concrete contributions to their competence development students attribute to each of these phases. Concluding, suggestions for the further development of the concept as well as the implementation of the compulsory internship at business colleges are provided. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4