Peer-Learning in der Lehrer*innenbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Strauß, Sarah; Rohr, Dirk
Titel	*Peer-Learning in der Lehrerinnenbildung.**
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 3, S. 106-116Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-03-2019_11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-181567
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lernen; Mentoring; Peer Group; Praxissemester; Tutor
Abstract	Die Verfasser widmen sich dem Peer-Tutoring, dem Peer-Mentoring sowie dem Peer-Support als weitere Formate des Peer-Learnings in der Lehrerinnenbildung. Neben der theoretischen Fundierung und Konkretisierung der Peer Learning-Formate durch Praxisbeispiele verweisen sie noch einmal auf empirische Befunde u.a. zum Praxissemester sowie das den Peer-Learning-Ansätzen innewohnende Potenzial für die Lehrerinnenbildung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2

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