Individuelle Förderung in der Ganztagsgrundschule. Ein Anlass zur Kooperation?

Autor/inn/en	Niehoff, Stephanie; Fussangel, Kathrin; Lettau, Wolf-Dieter; Radisch, Falk
Titel	Individuelle Förderung in der Ganztagsgrundschule. Ein Anlass zur Kooperation? Paralleltitel: Individual fostering at primary schools : A reason for inter-professional cooperation?
Quelle	In: Die deutsche Schule, 111 (2019) 2, S. 187-204Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731
DOI	10.31244/dds.2019.02.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-201559
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Individuelle Förderung; Kommunikation; Grundschule; Ganztagsschule; Lehrer; Fachkraft; Kooperation; Organisation; Personal; Forschungsprojekt; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Beitrag präsentiert quantitative und qualitative Befunde zur interprofessionellen Kooperation von Lehrkräften und pädagogischem Personal in Bezug auf Förderangebote an Ganztagsgrundschulen. Die Ergebnisse zeigen eine geringe Zusammenarbeit, die sich vornehmlich auf den Schüleraustausch beschränkt. Komplexere Formen der Zusammenarbeit finden sich lediglich in Bezug auf Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf. (DIPF/Orig.). This paper presents results of a quantitative and qualitative study examining the co-operation of teachers and pedagogical staff concerning individual fostering of students. The results show a low level of cooperation between the groups, which is mainly limited to the direct exchange about individual students. Higher levels of cooperation are only found with regard to children with special educational needs. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2