Weiterbildung als zentrales Element einer nachhaltigen frühpädagogischen Professionalität? Eine professionstheeoretisch-erwachsenenpädagogische Reflexion.

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Autor/in	Friederich, Tina
Titel	Weiterbildung als zentrales Element einer nachhaltigen frühpädagogischen Professionalität? Eine professionstheeoretisch-erwachsenenpädagogische Reflexion.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 73 (2019) 2, S. 165-176Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Fachkraft; Forschungsstand; Weiterbildung; Einflussfaktor; Professionalität; Qualität; Wirkung
Abstract	In diesem Beitrag wird auf der Basis theoretisch-begründeter Überlegungen und empirischer Befunde der Frage nachgegangen, ob Weiterbildungen zur Professionalität von frühpädagogischen Fachkräften beitragen können. Zunächst wird der Zweck von Weiterbildung beleuchtet und der Weiterbildungssektor beschrieben. Im Anschluss geht es um die Voraussetzungen professionellen Handelns in Kindertageseinrichtungen bezugnehmend auf professionstheoretische und erwachsenenpädagogische Konzepte. Abschließend wird anhand konkreter empirischer Befunde vor dem Hintergrund der theoretischen Vorannahmen geprüft, ob sich Weiterbildung aus dieser Perspektive dazu eignet, die Professionalität der Fachkräfte nachhaltig zu erhalten oder gar voranzubringen. Der Beitrag schließt mit einem Fazit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4

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