Fremdsprachenunterricht als sprachlicher und kultureller 'Überlappungsraum': Mehrsprachige Diskursfähigkeit mit spanisch-englischer Literatur fördern.

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Autor/in	Stamenkovic, Nevena
Titel	Fremdsprachenunterricht als sprachlicher und kultureller 'Überlappungsraum': Mehrsprachige Diskursfähigkeit mit spanisch-englischer Literatur fördern.
Quelle	In: Hispanorama, (2018) 159, S. 22-27Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Anmerkungen 3
Sprache	deutsch; deutsche Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-1168
Schlagwörter	Interkulturelles Lernen; Didaktik; Gedicht; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Englischunterricht; Spanischunterricht; Theater; Praxisbezug
Abstract	Der Frage nach den Möglichkeiten zur Förderung der Mehrsprachigkeit und des interkulturellen Lernens im Klassenzimmer wird im Beitrag mit Hilfe von unterrichtspraktischen Hinweisen exemplarisch nachgegangen. An erster Stelle wird eine Skizze der theoretischen Grundlagen des dritten Ortes im Rahmen der Kulturwissenschaften und ihres Einflusses auf die fremdsprachendidaktische Forschung vorgestellt. Nach einer Definition des Konzepts der mehrsprachigen Diskursfähigkeit bietet die Autorin zwei unterrichtspraktische Umsetzungsmöglichkeiten mit englisch-spanischer Literatur.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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