Nachdenken statt Drill: Rechtschreibgespräche als Förderkonzept. Befunde aus dem Projekt "Bremer Rechtschreibforscher*innen".

Autor/inn/en	Brügelmann, Hans; Brinkmann, Erika
Titel	*Nachdenken statt Drill: Rechtschreibgespräche als Förderkonzept. Befunde aus dem Projekt "Bremer Rechtschreibforscherinnen".**
Quelle	In: Grundschule aktuell, (2018) 143, S. 44-47 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8604
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-177213
Schlagwörter	Bremen; Deutschland; Grundschule; Rechtschreibunterricht; Projekt; Grundschulpädagogik; Schuljahr 03; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lehrer-Schüler-Kommunikation; Feedback; Lernentwicklung; Projekt; Rechtschreibdidaktik; Rechtschreibunterricht; Bremen; Deutschland
Abstract	Die Autoren berichten aus einem Projekt des Grundschulverbands (Landesgruppe Bremen) in Kooperation mit der Bremer Bildungsbehörde. Ziel des Projekts war, das Potenzial regelmäßiger Rechtschreibgespräche über orthographisch besonders komplexe Wörter ("harter Brocken" des Tages) zu überprüfen. Folgende Teilkompetenzen sollten in den teilnehmenden dritten Klassen besonders gefördert werden: über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen; Rechtschreibstrategien verwenden; Texte auf orthographische Richtigkeit überprüfen und korrigieren. Die Kinder der 34 beteiligten Klassen haben trotz des geringen Zusatzaufwands weit überdurchschnittliche Fortschritte im Verlauf des dritten Schuljahrs gemacht.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1