MeisterInnen, KönnerInnen oder Professionelle? Was Praxislehrpersonen können.

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Autor/in	Leonhard, Tobias
Titel	MeisterInnen, KönnerInnen oder Professionelle? Was Praxislehrpersonen können.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 18 (2018) 4, S. 17-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028
Schlagwörter	Professionalisierung; Schulpraktikum; Schweiz; Lehramtsstudent; Mentor; Professionalität; Lehramtsstudentin; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Professionalisierung; Professionalität; Lehrpersonal; Mentor; Schweiz
Abstract	Der Autor analysiert die ambivalent betrachtete Aufgabe von Praxislehrpersonen, die einerseits für die Studierenden Orientierungsfiguren darstellen und von den Ausbildungsinstitutionen als wichtige Akteure umworben werden, andererseits von diesen insbesondere dann mit Skepsis betrachtet werden, wenn die Einsozialisation in den Beruf die Ausbildungsaufgabe dominiert. Ein Lösungsansatz zeigt sich in einem kooperativen (Hochschule, Partnerschule) und ko-konstruktiven Vorgehen im Rahmen der sich ergänzenden professionellen Perspektiven. Der Verfasser erläutert in diesem Kontext die Rollenbeschreibungen von Linenberg, Dengerink und Korthagen (2014), die für teacher educators sechs Rollen empirisch ermittelt haben: teacher of teachers, researcher, coacher, gatekeeper, curriculum developer und broker (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/3

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