Inklusion aus kunstdidaktischer Perspektive begreifen.

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Autor/in	Loffredo, Anna Maria
Titel	Inklusion aus kunstdidaktischer Perspektive begreifen.
Quelle	In: BDK-Mitteilungen, 54 (2018) 4, S. 26-31Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0005-2981
Schlagwörter	Kunstpädagogik; Lernvoraussetzungen; Inklusion; Bildende Kunst; Kunstunterricht; Deutschland; Österreich
Abstract	Die Autorin diskutiert den kunstdidaktischen Diskussionsstand zum Themenfeld Inklusion in Deutschland und Österreich sowie eine "Annäherung an ein inklusiv orientiertes kunstdidaktisches Verständnis". Zur Sprache kommen (1) Grundausrichtungen der Debatte: heilpädagogischer, kunsttherapeutischer Ansatz für integrative Schulformen und Grundschule; (2) die Hand als Erkenntnismittel in der Bildenden Kunst; (3) kunstdidaktische Optionen: kindliche Spiele mittels der Hand, Verwendung jugendkultureller Codes mittels der Hand, Verwendung von Gebärdensprache ohne Vorabinformation. Abschließend verweist die Verfasserin auf die Unzeitgemäßheit einer Trennung von Fachdidaktik und Bildungswissenschaften in Bezug auf inklusiven Kunstunterricht.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/3

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