"Und trotzdem ist das Kind noch nicht in den Brunnen gefallen". Eine entwicklungspsychologische Argumentation zur Relevanz des Mentalisierungskonzepts in der Frühförderung.

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Autor/inn/en	Schwarzer, Nicola-Hans; Gingelmaier, Stephan
Titel	"Und trotzdem ist das Kind noch nicht in den Brunnen gefallen". Eine entwicklungspsychologische Argumentation zur Relevanz des Mentalisierungskonzepts in der Frühförderung.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 37 (2018) 4, S. 180-190Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
DOI	10.2378/fi2018.art29d
Schlagwörter	Entwicklungspsychologie; Psychosoziale Entwicklung; Zwischenmenschliche Beziehung; Frühförderung; Pädagoge
Abstract	Anhand einer theoretischen Argumentation verweist der vorliegende Aufsatz auf die protektive Funktion der Mentalisierungsfähigkeit und betont aufbauend hierauf die Passung von frühfördernden Angeboten und einer gezielten Förderung der Mentalisierungsfähigkeit, die insbesondere bei Kindern aus erschwerten Lebenslagen eine kompensierende Wirkung entfalten können. Hierbei erweist sich die Beziehung zwischen Kind und frühfördernder Fachkraft als bedeutsamer Faktor einer gezielten Förderung, da die Mentalisierungsfähigkeit interaktionell in affektiven Kommunikationsprozessen innerhalb sensitiver Beziehungen erworben wird. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2019/2

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