Stellenwert der Promotion in der wissenschaftlichen Medizinerausbildung.

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Autor/in	Frosch, Matthias
Titel	Stellenwert der Promotion in der wissenschaftlichen Medizinerausbildung. Paralleltitel: Significance of the doctorate in scientific medical education.
Quelle	In: Bundesgesundheitsblatt, Gesundheitsforschung, Gesundheitsschutz, 61 (2018) 2, S. 141-147 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1436-9990; 1437-1588
DOI	10.1007/s00103-017-2666-y
Schlagwörter	Curriculum; Projekt; Medizin; Reformpolitik; Studium; Dissertation; Promotion; Kompetenzentwicklung; Theorie-Praxis-Beziehung; Arzt; Forschungsprojekt
Abstract	"Nach deutschem und europäischem Recht erfolgt die Ausbildung von Ärzten im Rahmen eines wissenschaftlichen Studiums an einer Universität oder unter der Aufsicht einer Universität. Um dem Anspruch eines wissenschaftlichen Studiums gerecht zu werden, sehen verschiedene Organisationen und Verbände, wie Deutsche Forschungsgemeinschaft, Wissenschaftsrat und Medizinischer Fakultätentag, die Notwendigkeit einer noch stärkeren Verankerung wissenschaftlicher Inhalte im Studium. Traditionell bildet eine wissenschaftliche Projektarbeit, die während des Studiums angefertigt wird, die Grundlage für die Promotion zum Dr. med. nach dem Studium, ohne dass die zur Promotion führende Projektarbeit oder auch andere Forschungsarbeiten bisher fester Bestandteil des Curriculums waren. Bei aktuell sinkenden Promotionsquoten kommen damit immer weniger Studierende in Berührung mit wissenschaftlichem Arbeiten. Um dem entgegenzusteuern, entwickeln die medizinischen Fakultäten aktuell Modelle zur Verankerung der wissenschaftlichen Ausbildung im Studium. Gleichwohl vertritt der Medizinische Fakultätentag die Auffassung, dass die zur Promotion führende wissenschaftliche Projektarbeit am besten zum Erwerb von Wissenschaftskompetenz führen kann. Die Empfehlungen des Wissenschaftsrates zu den Anforderungen an die Qualitätssicherung der Promotion aufgreifend, erfolgt die medizinische Promotion zunehmend im Rahmen strukturierter Promotionsprogramme. Diese und weitere Maßnahmen, die der wissenschaftlichen Qualifikation des ärztlichen Nachwuchses dienen (wie MD/PhD-Programme oder wissenschaftliche Begleitstudiengänge), sind Gegenstand dieses Beitrags." (Autorenreferat, © Springer-Verlag). Forschungsmethode: deskriptive Studie. "According to European and German law, the medical education of physicians must take place in a scientific degree program at a university or under the supervision of a university. To keep up the ideal of a scientific degree program, various organizations and associations, such as the German Research Foundation, the German Council of Science and Humanities and the German Medical Faculty Association, see the need for an even stronger anchoring of academic learning content in the course of study. Traditionally, a scientific project, which is carried out during the studies, provides the basis for the Doctor of Medicine (Dr. med.) after graduation, although the research projects as a basis for medical degrees are currently not obligatory parts of the curricula. The number of medical students performing such research projects is significantly decreasing, thus they are missing major skills for working in science. To counteract these developments, faculties of medicine are currently developing model curricula including deepened scientific education. Despite these efforts, the German Association of Faculties of Medicine argues that the performance of research projects leading to the doctoral degree is most suitable for obtaining expertise in scientific work. According to recommendations by the German Council of Science on the requirements for quality assurance of graduation doctoral degree programs have been introduced. This and further measures, like MD/PhD programs or research-based additional study programs serving the scientific qualification of medical students, are the subject of this article." (Author's abstract, © Springer-Verlag).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2018/3