Spannungsverhältnisse beim Einsatz von Tablets im schulischen Kontext.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Valentin, Katrin; Bolz, Hannah
Titel	Spannungsverhältnisse beim Einsatz von Tablets im schulischen Kontext.
Quelle	Aus: Knaus, Thomas (Hrsg.); Merz, Olga (Hrsg.): Spannungen und Potentiale. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen. München: kopaed (2018) S. 195-210Verfügbarkeit
Reihe	fraMediale. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86736-496-6; 978-3-86736-496-6
Schlagwörter	Unterrichtsbeobachtung; Kompetenzerwerb; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Bayern; Bildungspolitik; Curriculum; Schule; Unterricht; Didaktik; Medienpädagogik; Bildungspolitik; Digitalisierung; Unterrichtsbeobachtung; Medienkompetenz; E-Learning; Schule; Lehr-Lern-Prozess; Didaktik; Curriculum; Unterrichtsgestaltung; Unterricht; Digitalisierung; Tablet PC; E-Learning; Tablet PC; Tool; Bayern
Abstract	Die Autorinnen präsentieren zunächst "Erkenntnisse aus einem Projekt an Schulen, die den Einsatz von Tablets erprobten [...]. Aufbauend auf diesen Erkenntnissen stellen sie in fünf Thesen Spannungsverhältnisse vor, mit denen Schulen konfrontiert werden, die Tablets nutzen wollen." (DIPF/Orig./wk).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3

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