Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Martens, Matthias |
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Titel | Reflektieren als unterrichtliche Aufgabe. Zur Passung von Lehr- und Lernkompetenzen im individualisierten Unterricht. |
Quelle | Aus: Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.); Martens, Matthias (Hrsg.); Idel, Till-Sebastian (Hrsg.); Proske, Matthias (Hrsg.); Strauß, Svenja (Hrsg.): Individualisierung von Unterricht. Transformationen - Wirkungen - Reflexionen. (2018) S. 88-102 |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-7815-2276-8; 978-3-7815-2276-3 |
Schlagwörter | Kompetenz; Empirische Untersuchung; Unterrichtsbeobachtung; Vergleich; Sekundarbereich; Lehr-Lern-Prozess; Individualisierung; Stationenlernen; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsgestaltung; Reflexion (Phil); Aufgabenstellung; Dokumentarische Methode; Interpretation |
Abstract | Der Beitrag untersucht Reflexionssituationen im individualisierten Unterricht der Sekundarstufe. Mithilfe der Dokumentarischen Methode werden die kommunikativen und konjunktiven Wissensbestände rekonstruiert, die sich in der durch Lehr- und Lernkompetenzen ko-konstruierten Praxis des Reflektierens zeigen. Ergebnis des Beitrags ist, dass sich Ambivalenzen zwischen den beiden Formen von Wissen bzw. zwischen Programmatik und habitueller Struktur der Unterrichtspraxis rekonstruieren lassen. Programmatische Ansprüche des individualisierten Unterrichts an eine reflexive Haltung gegenüber dem eigenen Lernen und Arbeiten finden sich empirisch auf der kommunikativen Ebene ab Forderung und Anerkennung verschiedener unterrichtlicher Normen, diese werden aber im Unterricht weder für die Lehrpersonen noch für die Schülerinnen und Schüler handlungsleitend. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2022/1 |