Lernaufgaben im kompetenzförderlichen Sportunterricht. Theoretische Grundlagen und empirische Befunde. 1. Aufl.

Autor/in	Pfitzner, Michael
Titel	Lernaufgaben im kompetenzförderlichen Sportunterricht. Theoretische Grundlagen und empirische Befunde. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2018), XXI, 394 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung und Sport. 14
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	2512-0697; 2512-0700
ISBN	3-658-19775-7; 978-3-658-19775-9; 978-3-658-19776-6
DOI	10.1007/978-3-658-19776-6
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Schülermitwirkung; Schüler; Lernprozess; Didaktik; Methodik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht
Abstract	Verf. geht auf der Grundlage sportdidaktischer und der Arbeiten der Didaktiken anderer Unterrichtsfächer zum kompetenzförderlichen Unterricht der Frage nach, worauf die Aktivierung von Schülerinnen und Schüler durch Lernaufgaben im Sportunterricht abzielt. Im empirischen Teil der Arbeit zeigt er die Kontexte auf, in die Lehrkräfte ihre Aufgaben stellen, wie die Aufgabentexte und -kontexte von Schülerinnen und Schülern wahrgenommen werden und rekonstruiert daraufhin eine Lernaufgabe als Lernumgebung zum Kompetenzaufbau. Der Inhalt: Ausgangspunkte und Reflexionsanlässe, Hinführung, der sportdidaktische Kompetenzdiskurs, Aufgabenkultur im (Sport)Unterricht, Schülerinnen und Schüler im (Sport)Unterricht, Zusammenfassung der Befunde und Schlussfolgerungen, Studien zur Aufgabenkultur im Sportunterricht, Bilanz und Ausblick. Die Zielgruppen: Studierende und Lehrende der Sportpädagogik und -didaktik, Fachleiterinnen und -leiter Sport in der 2. Phase der Lehrerausbildung. (geändert). (Verlagsinformation).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2021/3