'Gute Kindheit' als Herstellungsleistung in geteilter Verantwortung. Konstruktionen 'guter Kindheit' in der Kinder- und Jugendberichterstattung in Deutschland.

Autor/in	Joos, Magdalena
Titel	'Gute Kindheit' als Herstellungsleistung in geteilter Verantwortung. Konstruktionen 'guter Kindheit' in der Kinder- und Jugendberichterstattung in Deutschland.
Quelle	Aus: Betz, Tanja (Hrsg.); Bollig, Sabine (Hrsg.); Joos, Magdalena (Hrsg.); Neumann, Sascha (Hrsg.): Gute Kindheit. Wohlbefinden, Kindeswohl und Ungleichheit. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2018) S. 30-48 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Kindheiten - Neue Folge
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-1558-8; 978-3-7799-1558-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vorstellung (Psy); Wohlbefinden; Kindheit; Indikator; Messung; Verantwortung; Lebensqualität; Kinder- und Jugendhilfe; Berichterstattung; Kinder- und Jugendbericht; Leistung; Akteur; Deutschland
Abstract	Der Fokus des Beitrages richtet sich [...] auf die existierenden Vorstellungen bzw. die Konstruktionen, guter Kindheiten' und auf die vorherrschenden Ideen, wie diese gestaltet werden können und sollen. Gibt es unterschiedliche, sich widersprechende Vorstellungen - und welche Vorstellungen dominieren den gegenwärtigen Diskurs? Und wer wird für die Herstellung einer, guten Kindheit' verantwortlich gemacht, welche Instanzen werden als die entscheidenden Akteure angesehen? Diese Fragen bilden den Ausgangspunkt meiner Überlegungen, die das Ziel verfolgen, gegenwärtige Konstruktionen, guter Kindheit' in Deutschland zu untersuchen. Unter Kindheitskonstruktionen können "jene Vorstellungen über Kinder verstanden werden, die in den Theorien Erwachsener zu finden sind und die Vorbilder und Leitbilder bereitstellen, nach denen Kinder z. B. erzogen und belehrt werden" (Joos 2005, S. 127; vgl. auch Scholz 1994, S. 8). Die Untersuchung soll exemplarisch an den drei zuletzt erschienenen Kinder- und Jugendberichten der Bundesregierung (vgl. BMFSFJ 2009; 2013; 2017) durchgeführt werden, indem erstens nach den Vorstellungen, guter Kindheit und Jugend 41 gefragt wird, die den Berichten zugrunde liegen; und zweitens wird nach den relevanten Akteuren Ausschau gehalten, die für die Gestaltung einer, guten Kindheit und Jugend' Verantwortung tragen bzw. denen Verantwortung zugeschrieben wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2