Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht. Eine qualitativ-empirische Studie zu Einstellungen von Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrern.

Autor/in	Méron-Minuth, Sylvie
Titel	Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht. Eine qualitativ-empirische Studie zu Einstellungen von Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrern.
Quelle	Tübingen: Narr Francke Attempto (2018), 355 S.Verfügbarkeit Habilitationsschrift, Universität Augsburg, 2017.
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage (1) Verlagshomepage (2)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8233-8272-1; 978-3-8233-8272-0
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Einstellung (Psy); Gymnasium; Lehrer; Lehrerrolle; Lerngruppe; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Muttersprache; Migrationshintergrund; Heterogenität; Lebenswelt; Gruppe (Soz); Baden-Württemberg; Bayern; Deutschland; Hessen
Abstract	Wie gehen gymnasiale Fremdsprachenlehrkräfte mit der lebensweltlichen und schulischen Mehrsprachigkeit ihrer Schülerschaft um, und wie thematisieren und nutzen sie diese in ihrem Fremdsprachenunterricht? Anhand von qualitativen Interviews mit Lehrenden auf der Basis eines explorativen Designs wird die Bandbreite von Einstellungen und erlebter Praxis deutlich. Hieraus folgen abschließend Überlegungen zur Fremdsprachenlehrerausbildung unter dem Gesichtspunkt sprachlich und kulturell heterogener Lerngruppen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2