Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung.

Sonst. Personen	Rothland, Martin (Hrsg.); Biederbeck, Ina (Hrsg.)
Titel	Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2018), 225 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung. 4
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3911-6; 978-3-8309-3911-5
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Längsschnittuntersuchung; Unterrichtsanalyse; Attribution; Autonomie; Erwartung; Kompetenzerwerb; Selbstbestimmung; Selbstreflexion; Selbstwirksamkeit; Digitale Medien; Dokumentenanalyse; Arbeitsplatz; Autonomie; Belastung; Berufswahl; Bochum; Deutschland; Englischunterricht; Erwartung; Gymnasium; Längsschnittuntersuchung; Lehrer; Niedersachsen; Österreich; Professionalisierung; Schüler; Schule; Unterricht; Wien; Katholischer Religionsunterricht; Lehramtsstudent; Unterrichtsanalyse; Praxisbezug; Unterrichtsplanung; Bildungsforschung; Fallstudie; Praktikum; Attribution; Selbstreflexion; Selbstbestimmung; Coaching; Mentor; Überzeugung; Selbstwirksamkeit; Praxissemester; Schule; Gymnasium; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schüler; Feedback; Forschendes Lernen; Unterrichtsplanung; Unterricht; Englischunterricht; Überzeugung; Katholischer Religionsunterricht; Arbeitsplatz; Professionalisierung; Berufswahl; Praktikum; Praxissemester; Coaching; Belastung; Praxisbezug; Mentor; Bochum; Deutschland; Münster (Westf); Niedersachsen; Wien; Österreich
Abstract	Praxisphasen sind bereits seit Langem ein konstitutives Element akademischer Lehrerbildung und werden von Studierenden als bereichernde Lernerfahrung im Studium wahrgenommen. Analog zur kontinuierlichen Ausweitung von Praxisphasen im Rahmen der ersten Phase der Lehrerbildung hat sich auch die Forschung zu diesem Studienelement in den letzten Jahren zu einem zunehmend intensiv bearbeiteten Bereich interdisziplinär angelegter Bildungsforschung entwickelt, der inhaltlich wie forschungsmethodisch vielfältig aufgestellt ist. Dieser Band bietet eine disziplin- und standortübergreifende Zusammenführung von Forschungsanliegen und -zugängen zu Praxisphasen in der Lehrerbildung. Die inhaltlichen Schwerpunkte sind die unterschiedlichen Lerngelegenheiten innerhalb von Praxisphasen, deren Nutzung und Wirkung sowie das Forschende Lernen, die Begleitung und Betreuung von Lehramtsstudierenden im Rahmen der Praxisphasen sowie schließlich auch die Methoden und Ansätzen zur Reflexion der Praxiserfahrungen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1