Ressourcen, Einstellungen und Lehrkraftbildung im Bereich Digitalisierung.

Autor/in	Lorenz, Ramona
Titel	Ressourcen, Einstellungen und Lehrkraftbildung im Bereich Digitalisierung.
Quelle	Aus: McElvany, Nele (Hrsg.); Schwabe, Franziska (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.); Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.): Digitalisierung in der schulischen Bildung. Chancen und Herausforderungen. Münster; New York: Waxmann (2018) S. 53-67Verfügbarkeit
Reihe	IFS-Bildungsdialoge. 2
Beigaben	Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3757-1; 978-3-8309-3757-9
Schlagwörter	Empirische Forschung; Einstellung (Psy); Kompetenzerwerb; Medienausstattung; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Digitalisierung; Deutschland
Abstract	Auf bildungspolitischer Ebene [ist es] in den vergangenen Jahren zu verstärkten Bemühungen um die Digitalisierung in den Schulen [gekommen]. Diese wurden im Jahr 2016 mit der Strategie der Kultusministerkonferenz "Bildung in der digitalen Welt" konkretisiert, die die Vermittlung medienbezogener Kompetenzen als Ziel schulischer Medienbildung definiert. In dieser Hinsicht gilt die Medienkompetenzförderung in der Schule als überfachliche Aufgabe, für die u. a. eine quantitativ ausreichende sowie qualitativ angemessene IT-Ausstattung eine notwendige Voraussetzung darstellt. Auch die Lehrkräfte mit ihren Einstellungen zum mediengestützten Unterricht sowie ihren Kompetenzen zum sinnvollen und lernförderlichen Einsatz digitaler Medien können als zentrale Voraussetzungen schulischer Medienbildung angesehen werden. In diesem Kontext stellt sich die Frage nach dem Status Quo der Voraussetzungen schulischer Medienbildung in Deutschland. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4