Bewertungskompetenz - Lebensferne durch Lebensweltnähe -Rekonstruktiver Aufgabencheck.

Autor/inn/en	Düker, Peter; Menthe, Jürgen
Titel	Bewertungskompetenz - Lebensferne durch Lebensweltnähe -Rekonstruktiver Aufgabencheck.
Quelle	Aus: Maurer, Christian (Hrsg.): Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Regensburg: Universität Regensburg (2018) S. 444-447 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 38; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2017
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-154955
Schlagwörter	Kompetenzmessung; Konfliktanalyse; Didaktische Rekonstruktion; Konfliktdidaktik; Fachdidaktik; Physikunterricht
Abstract	Der Vortrag widmet sich einem Teilaspekt eines Promotionsvorhabens zum Thema "Bewertungskompetenz - Aufgaben richtig verstehen". Er fokussiert das Konfliktpotential zwischen Lebensweltorientierung und rationaler Modellierung von Bewertungskompetenz - dieser Konflikt ist besonders bedeutsam, weil er systematisch Widersprüche in Aufgaben erzeugt. Wodurch geschieht dies? Modelle und Operationalisierungen können Messaufgaben in ihrer konkreten Gestalt nicht hinreichend bestimmen - es bleiben Leerstellen, die über andere Entscheidungsmechanismen gefüllt werden: didaktische Leitlinien, pädagogische Habitus, Routinen. Über eine rekonstruktive Analyse werden diese Mechanismen sichtbar gemacht. Widersprüche und Irritationen werden aufgespürt. Die Ergebnisse der Rekonstruktion ermöglichen Rückbindungen an die theoretische Basis und liefern konkrete Hinweise zur Aufgabengestaltung.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2020/4