"Den Unterricht macht immer noch die Lehrkraft allein." Das Schulinspektionsverfahren im Spannungsfeld von Profession und Organisation.

Autor/inn/en	Wischer, Beate; Katenbrink, Nora
Titel	"Den Unterricht macht immer noch die Lehrkraft allein." Das Schulinspektionsverfahren im Spannungsfeld von Profession und Organisation.
Quelle	Aus: Krüger, Anja (Hrsg.); Radisch, Falk (Hrsg.); Willems, Ariane S. (Hrsg.); Häcker, Thomas H. (Hrsg.); Walm, Maik (Hrsg.): Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2018) S. 53-64Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 63-64
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2235-0; 978-3-7815-2235-0
Schlagwörter	Empirische Forschung; Evaluation; Gruppendiskussion; Konflikt; Auswertung; Schulinspektion; Lehrerkollegium; Steuerung; Verfahren; Forschungsprojekt; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Als ein Instrument externer Evaluation fordern Schulinspektionsverfahren den in Schule dominanten (funktionalen) Modus der Profession auch dadurch heraus, dass sie die Schule als Organisation adressieren und zu einer kollektiven Bearbeitung auffordern. Welche Konfliktlagen und Spannungsfelder dies in der schulischen Praxis zeitigt, legen rekonstruktive Analysen von Gruppendiskussionen mit Lehrer*innenkollegien samt Schulleitung offen, die wiederum in einem spezifischen Kontext erhoben wurden: an Schulen, die bei der Erstinspektion unter Standard abgeschnitten haben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3