Flüchtlingskinder und Sprachförderung. Den Spracherwerb in Kindergarten und Grundschule traumasensibel begleiten.

Autor/in	Hess, Anna-Lena
Titel	Flüchtlingskinder und Sprachförderung. Den Spracherwerb in Kindergarten und Grundschule traumasensibel begleiten.
Quelle	Braunschweig: Westermann (2018), 95 S.Verfügbarkeit
Reihe	Praxis Pädagogik
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-14-162203-4; 978-3-14-162203-5
Schlagwörter	Erziehungsziel; Spielerisches Lernen; Bindung; Kommunikation; Psychosoziale Situation; Sinneseindruck; Trauma (Psy); Vertrauen; Wahrnehmung; Zwischenmenschliche Beziehung; Flüchtling; Grundschule; Kind; Kindergarten; Kommunikation; Vertrauen; Wahrnehmung; Erziehungsziel; Lernspiel; Zwischenmenschliche Beziehung; Praxisbezug; Wortschatz; Psychosoziale Situation; Wirkung; Sprachförderung; Kind; Kindergarten; Grundschule; Lernvoraussetzungen; Lernspiel; Sprachförderung; Wortschatz; Hörverständnis; Materialsammlung; Praxisbezug; Wirkung; Flüchtling
Abstract	Viele Flüchtlingskinder, die in Deutschland ankommen, haben Schreckliches erlebt, zahlreiche sind traumatisiert. Um ihnen das Erlernen der deutschen Sprache zu erleichtern, müssen die Fach- bzw. Lehrkräfte in Kitas und Grundschulen auch die Folgen der Traumatisierung erkennen und gemeinsam aufarbeiten. Für eine positive Lernsituation aller Flüchtlingskinder muss eine vertrauensvolle Beziehung zwischen Kind und Erwachsenem aufgebaut werden, die unterschiedliche Wahrnehmungsmuster der Kinder berücksichtigt. Umfangreiches Arbeitsmaterial zur gezielten Sprachförderung hilft bei der Umsetzung in den Praxisalltag. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2