Der Lebenslauf als Rahmen für Lern- und Bildungsprozesse. Perspektiven und Desiderata.

Autor/in	Hof, Christiane
Titel	Der Lebenslauf als Rahmen für Lern- und Bildungsprozesse. Perspektiven und Desiderata.
Quelle	Aus: Hof, Christiane (Hrsg.); Rosenberg, Hannah (Hrsg.): Lernen im Lebenslauf. Theoretische Perspektiven und empirische Zugänge. Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2018) S. 181-204 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Theorie und Empirie lebenslangen Lernens; Research
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-19952-0; 978-3-658-19952-4; 978-3-658-19953-1
DOI	10.1007/978-3-658-19953-1_10
Schlagwörter	Bildungsforschung; Biografieforschung; Empirische Forschung; Biografie; Lerntheorie; Bildungsforschung; Biografieforschung; Lebenslanges Lernen; Empirische Forschung; Lerntheorie; Lernvoraussetzungen; Soziokulturelle Bedingung; Lebenslanges Lernen; Biografie
Abstract	Der Beitrag fragt nach den Implikationen einer lebenslaufbezogenen Betrachtung des Lernens. Mit Bezug auf die verschiedenen Forschungsperspektiven, die das Lernen im Lebenslauf empirisch untersuchen, insbesondere die empirische Bildungsforschung, die soziologische Lebenslaufforschung, die Biographieforschung und die Übergangsforschung, wird das zugrunde liegende Lernverständnis herausgearbeitet. Dabei zeigt sich, dass den Arbeiten eine primär individualistische Lerntheorie zugrunde liegt. Diese gilt es - so die abschließende These - durch eine stärkere Einbeziehung sozial-kultureller Lerntheorien zu ergänzen. Erst durch ein Verständnis von Lernen als individuelles und soziales Geschehen kann die Kontextualität und Prozessualität des Lernens im Lebenslauf differenzierter erfasst werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2