Studien zur lehramtsbezogenen Berufswahlmotivation in schulpraktischen Ausbildungsphasen.

Autor/in	Besa, Kris-Stephen
Titel	Studien zur lehramtsbezogenen Berufswahlmotivation in schulpraktischen Ausbildungsphasen.
Quelle	Hildesheim: Universitätsverlag Hildesheim (2018), 56 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Hildesheim, 2018.
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 40-56
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.18442/803
URN	urn:nbn:de:gbv:hil2-opus4-8039
Schlagwörter	Kompetenz; Erwartung; Selbstwirksamkeit; Lehramtsstudent; Schulpraktikum; Motivation; Allgemeine Didaktik; Projekt; Überzeugung; Berufswahl; Forschungsstand; Bachelor-Studiengang; Belastung; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Modell; Studienanfänger; Deutschland
Abstract	Die kumulative Dissertation ist als Teil des Forschungsprojektes ESIS (Entwicklung Studierender in Schulpraktika) entstanden. In ESIS werden seit 2009 in mittlerweile sieben Studienanfängerkohorten des Lehramts-Bachelors Vollerhebungen der Lehramtsstudierenden zu sechs Messzeitpunkten rund um die zu absolvierenden, verpflichtenden Schulpraktika durchgeführt. Dabei spielten neben der Erforschung der Entwicklung Allgemeindidaktischer Kompetenzen der Probanden auch zahlreiche weitere Kompetenzfacetten, Einstellungen und Fähigkeitsüberzeugungen eine Rolle. Der Fokus der vorliegenden Arbeit lag auf der Darstellung der Entwicklung der Berufswahlmotivation von Lehramtsstudierenden in schulpraktische Lehrveranstaltungen. Dabei wurde sowohl die Bedeutsamkeit von Berufswahlmotivation als Thema der Praktikumsforschung in den Blick genommen als auch die Einflüsse der schulpraktischen Lehrveranstaltungen auf Berufswahlmotivation und Zusammenhänge des Konstruktes mit dem Belastungserleben und den Selbstwirksamkeitserwartungen der Studierenden untersucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4