Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Stadler-Altmann, Ulrike; Herzer, Gernot; Keiner, Edwin; Resinger, Paul Josef; Saxalber-Tetter, Annemarie; Videsott, Gerda |
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Titel | Hybrid spaces: forschendes Lernen - Forschen lernen. Kooperation zwischen Universität, Schule und Kindergarten in Südtirol. |
Quelle | Aus: Pilypaityte, Lina (Hrsg.); Siller, Hans-Stefan (Hrsg.): Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit. Der vorliegende Band geht aus einem internationalen Symposium hervor zum Thema "Hybrid Spaces - Zusammenarbeit zwischen Universität, Schulen und Studienseminaren zum Zweck der Lehrerprofessionalisierung". Wiesbaden: Springer VS (2018) S. 199-205
PDF als Volltext |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-658-17085-9; 978-3-658-17085-1; 978-3-658-17086-8 |
DOI | 10.1007/978-3-658-17086-8_12 |
Schlagwörter | Kompetenzerwerb; Kindergarten; Schule; Primarbereich; Lehrerausbildung; Forschendes Lernen; Berufliche Kompetenz; Berufsfeld; Kooperation; Modularisierung; Qualitätsentwicklung; Bozen; Italien |
Abstract | Eine zentrale Forderung in der Diskussion um eine zeitgemäße Lehrerbildung ist die Kompetenzentwicklung der Studierenden so zu unterstützen, dass sie sich als Forschende im Studium und in ihrem zukünftigen Berufsalltag verstehen. Dahinter steht die Überzeugung, dass Entwicklungsprozesse in Schule und Unterricht dann erfolgreich umgesetzt werden können, wenn Lehrkräfte ihren eigenen Unterricht und die organisationalen Bedingungen in ihrer pädagogischen Institution erforschen. Wie diese Forderung konkret im hybriden Raum der Kooperation zwischen Universität, Schule und Kindergarten umgesetzt werden kann, wird im vorliegenden Artikel ausgeführt. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2019/3 |