Wissenssoziologische Diskursanalysen als Verfahren rekonstruktiver Bildungsforschung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bormann, Inka; Truschkat, Inga
Titel	Wissenssoziologische Diskursanalysen als Verfahren rekonstruktiver Bildungsforschung.
Quelle	Aus: Heinrich, Martin (Hrsg.); Wernet, Andreas (Hrsg.): Rekonstruktive Bildungsforschung. Zugänge und Methoden. Wiesbaden: Springer VS (2018) S. 269-280 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 13
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-18006-4; 978-3-658-18006-5; 978-3-658-18007-2
DOI	10.1007/978-3-658-18007-2_17
Schlagwörter	Wissen; Bildungsforschung; Grounded Theory; Wissenssoziologie; Diskursanalyse; Diskurs; Rekonstruktion
Abstract	In diesem Beitrag wird die Wissenssoziologische Diskursanalyse (WDA) als Verfahren einer interpretativen Analytik im Spektrum der rekonstruktiven Bildungsforschung vorgestellt. Dazu wird einleitend skizziert, welchen typischen Themenstellungen Diskursstudien in der Erziehungswissenschaft nachgehen. Danach wird die WDA in der rekonstruktiven Bildungsforschung verortet, bevor abschließend die Forschungshaltung wissenssoziologisch-diskursanalytischer Studien in ihren an der Grounded-Theory-Methodologie orientierten Grundzügen skizziert wird. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/1

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