Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Eine Mixed-Methods-Studie an Gymnasien. 1. Auflage.

Autor/in	Häbig, Julia
Titel	Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Eine Mixed-Methods-Studie an Gymnasien. 1. Auflage.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2018), XIV, 411 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-21631-X; 978-3-658-21631-3
DOI	10.1007/978-3-658-21632-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschungsdesign; Inhaltsanalyse; Interview; Mixed-Methods-Design; Skalierung; Varianzanalyse; Itemanalyse; Förderung; Eltern; Schuljahr 08; Gymnasium; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Lernbericht; Lernberatung; Lernentwicklung; Lernmotivation; Lernprozess; Gespräch; Gesprächsführung; Coaching; Bericht; Statistische Methode; SPSS; Deutschland; Hamburg
Abstract	Die Autorin untersucht, wie Schülerinnen und Schüler an Gymnasien Lernentwicklungsgespräche zwischen Lernenden, Eltern und Lehrpersonen wahrnehmen. Mit Hilfe eines Mixed-Methods-Designs wird erforscht, wie Lernentwicklungsgespräche das Spektrum der Leistungsbeurteilung an Schulen erweitern und welchen Beitrag sie zur Förderung von Motivation und selbstgesteuertem Lernen bei den Lernenden leisten können. Dabei wird der Fokus auf die Sichtweise der Schülerinnen und Schüler zu den Gesprächen gelegt, es werden aber auch Kontextfaktoren der jeweiligen Einzelschule aus einer schulentwicklungstheoretischen Perspektive berücksichtigt. Die Ergebnisse zeigen, worin das Potenzial solcher Dreiergespräche liegt und wo noch Entwicklungsbedarf an den Schulen besteht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4